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儿童小提琴培训怎样调动孩子积极性

返回列表 2017-07-11| 浏览: | 发布者:

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  儿童小提琴培训怎样调动孩子积极性

 

  多种形式激发学习兴趣,充分调动学生的主观能动性

 

  音阶、练习曲、乐曲的学习穿插进行。学生普遍对单纯的音阶、练习曲提不起兴致,但音阶、练习曲的训练对于学生掌握发音、音准、基本技巧等是必不可少的。

 

  为了激发学生学习音阶、练习曲的主动性和积极性,我通常会根据学生的演奏能力,选择一些学生感兴趣的、旋律优美的乐曲(有时根据需要作一些适当的改编),如《天鹅湖》、《彩云追月》、《狮子王》音乐片段《今夜感受我的爱》等等,并鼓励学生用这些作品去参加月末音乐会。如果表现出色,还可以参加学生轻音乐团的排练和演出。这些悦耳的乐曲,学生耳熟能详,容易理解,再加上学生对上台表演的向往,也就最大限度地激发起学生的学习兴趣。

 

  此时,再进一步引导和启发学生,要演奏好这些乐曲,把这些音乐作品充分表现出来,引起观众的共鸣,则需要花大量的时间和精力练好基本功。学生在体验到其中的乐趣之后,再回到基本技巧的练习,进行音阶、练习曲的训练,学习就不再是枯燥乏味的事情了。

 

  分阶段提出不同的要求和目标。学生在每次琴课上都会得到一个相应的分数,这样对本周的练琴情况就有了一个客观的评价,并且每次琴课都要提出新的要求,以实现目标作为保持积极性的手段。

 

  学习新曲子,首先要求学生看谱自学,以较慢的速度练习,把握音准、节奏,做到会拉,达到要求了,就要兼顾指法、弓法的科学性,从会拉到拉得更好些,其后,以质的提高为目标,引导学生感受、体验音乐的情感和风格,将音乐的表现手法、小提琴的演奏技巧教给学生。

 

  一首曲子完成了,又布置新的曲目,确立新的要求和目标。如此,伴随学习活动的内容不断变换,学习动机经常处于新鲜的状态,学生能真切地看到自己的进步,有一种成就感和自豪感,大大降低了学生的厌学机率。

 

  以竞技游戏的方式启发学生

 

  本人在课堂教学时,随时注重营造轻松、活跃的课堂氛围,为学生提供当众表演和发言的机会,鼓励学生主动表演,其他同学“品评”,说出其优点和缺点。经常性的竞技游戏,既强化了表演者的心理素质,也锻炼了“听众”的耳朵,在小提琴班学习两三年的学生已经能就音准、节奏、弓法、音色做出比较准确的点评,由此,通过学生间的交流、沟通、互补,使学生在互相竞争中共同提高,在游戏的快乐中学习。

 

  因材施教

 

  依据学生的年龄、个性、水平和能力等不同特点,有针对性地挑选学习的曲目,把握教学的方式和进度。例如,对待初入门的年幼学生,会选择一些容易理解、短小明快的乐曲,吸引其爱学乐学;在进行右手持弓姿势教学时,需要化抽象繁杂为形象简明,以具体的比喻加深理解,以简明的讲述加以指点。

 

  如可以一边示范,一边让孩子练习持弓放松动作——好象小鸟在飞;或者学生分手练习持琴、持弓时,可以让学生保持一会儿所学姿势,我来演奏孩子们喜欢的小乐曲;有时还可以让学生保持持琴、持弓状态下他们唱我来伴奏,活跃课堂气氛。

 

  对于程度稍高的学生,在他们学习、演奏一首作品相对成熟时,我会主动为他们弹钢琴伴奏,有了钢琴伴奏的小提琴乐曲立马就立体而丰满起来,孩子们会在享受音乐中度过琴课上那些短暂而快乐的时光。而对待集体班学有余力、有潜质的学生,我通常鼓励其争取跳班,集体班的进度要兼顾平均水平,显然会有部分学生存在“吃不饱”的状态,确立了追求的方向之后,这部分学生的学习热情空前高涨,练习特别自觉,进步明显。

 

  儿童小提琴培训怎样调动孩子积极性

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